Hola profesora la verdad esta actividad me aparecido la más díficil de todas las tareas que hemos realizado, me costo, primero ingrese segui los pasos que me dicía las diapositivas y no pude ingresar a la página depués le mande mensajes a mis compañeros y me decían que es lo que tenía que hacer luego me quede en un recuadro donde me pedía unirse a grupo, le ingrese la contraseña que nos habían asignado y nomas no podía acceder, le pregunte a otra compañera y me dio otra contraseña donde pude ingresar.
Por último ingrese al cuestionario donde era contra tiempo y como ya casi estaba fuera de tiempo la leí rapidamente luego guarde las respuestas pero la ultima ya no pude salvarla.
Esto a sido mi experiencia díficil para mi pero ojala que con el tiempo y que trabajemos en ésta plataforma pueda acceder más facil para realizar ñlas actividades.

Mi experiencia

EXPERIENCIA EBSCO

A continuación redactare mi experiencia al ingresar a la página ebsco:
Al pricipio pence que se me iba hacer muy fácil así que hice primero mis oficios, luego de terminar empece a investigas sobre la pagina EBSCO, entre al link que nos dejo la profesora, y vi que me mandaba a una página con palabras en igles y pues, de esa forma no entendía solo llegaba a comprender que me pedía nombre de usuario y contraseña, en mi poco experiencia le escribí el de mis cuentas pero nada que podía ingrasar. Después de eso búaque tutoriales pero solo me explicaban de una manera muy personalizada y yo efra la primera vez que entraba, luego ví de una compañera que ya sabía, le pedí ese favor que me dijera las pasos a seguir y ella muy amable me explico de como ingrasar a la página.
Por último entre con el link y me di cuenta de lo fácil que era, pero yo en bloquearme ya no puede ver más que literalmente se encontraba en mis "ojos". La platafoema EBSCO contiene mucho información, mucha búsqueda para datos importantes, nos podemos enlasar virtualmente, es muy extenso para poder aprender como alumnos.

comentario-moodle

MOODLE

(COMENTARIO) 

El moodle fue creada por un educador e informatico basandose en los principios de constructivismo ya que el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza compartiendolo. 

El moodle es un sistema de gestión de aprendizaje dinámico orientados a objetos y modular que administra y distribuye las actividades de formación presencial, mixta o semipresencial y es exclusivamente virtual. También podemos decir que es una aplicación que nos ha permitido crear la modalidad de aprendizaje diológico interactivo que fácilita la introducción de los contenidos educativos en la web. Fue diseñada para proporcionarles a los profesores, administradores y estudiantes un sistema integrado único y seguro para creear un ambiente de aprendizaje.

PEDAGIGÍA Y COMUNICACIÓN

RELACIÓ DE PEDAGOGÍA Y COMUNUCACIÓN El proceso de la comunicación es esencial en la educación. Precisamente el problema más serio del sistema escolar tradicional es la falta de comunicación. En un mundo en que la comunicación es un "hecho social total". No se explica cómo se puede sostener un tipo de información que no es la que vive la sociedad actual. Las inquietudes por una pedagogía no centrada en la transmisión del conocimiento sino en técnicas de conducción de grupos, de compromiso personal, de investigación y de creatividad están probando, un poco por todas partes, que la educación es un proceso de comunicación y que las más prometedoras posibilidades de la didácticas prospectivas están estrechamente vinculadas a la teoría de la comunicación. En el día de hoy ya no se puede seguir pensando en una escuela encerrada entre cuatro paredes y completamente desvinculada al proceso de la comunicación. La ciencia de la comunicación y el control de los seres vivos y las máquinas". Con Claude Shannon, nace la teoría matemática de la información. Pero la investigación más estrechamente ligada con nuestra preocupación de educadores es la efectuada por lingüistas que estudian la comunicación pedagógica. La transformación del mundo es consecuencia de la dialogicidad y no puede haber dialogicidad si cada hombre y mujer no dicen "su palabra". La comunicación antes que un proceso técnico es un proceso eminentemente humano. En razón de ese principio los problemas que nos plantea la comunicación moderna a los educadores no pueden quedar reducidos a una mejor y más rápida transmisión de conocimientos. Toda pedagogía ha de basarse en el proceso de la comunicación y no tanto en las técnicas audiovisuales. Los intercambios, dinámicas de grupos, vivencias interpersonales, son formas que conllevan a una finalidad eminentemente educativa. REFERENCIAS: http://pedagogia.mx/concepto/ http://www.monografias.com/trabajos72/comunicacion-educativa/comunicacion-educativa2.shtml#ixzz3oV9kYXuk

PEDAGOGIA La palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir El que conduce niños (Del gr. pedagogo παιδαγωγός) y pedagogía παιδαγωγική.La idea que se tiene de pedagogía ha sido modificado porque la pedagogía misma ha experimento desde principios de siglo cambios favorables. Cada época histórica le ha impregnado ciertas características para llegar a ser lo que en nuestros días se conoce como:Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar y analizar los fenómenos educativos y brindar soluciones de forma sistemática e intencional, con la finalidad de apoyar a la educación en todas sus aspectosd para el perfeccionamiento del ser humano. Es una actividad humana sistemática, que orienta las acciones educativas y de formación, en donde se plantean los principios, métodos, prácticas, maneras de pensar y modelos, los cuales son sus elementos constitutivos. Es una aplicación constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje.Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como Filosofía, Psicología, Medicina, Antropología, Historia, Sociología y Economía. El aporte que hace cada una de ellas a la pedagogía es lo que enriquece y favorece el quehacer pedagógico, además de proveer las bases científicas que dan el carácter de ciencia a la pedagogía. Por un lado permite explicar y plantear de manera eficaz los fenómenos educativos y sus procesos desde todas sus vertientes, culturales, filosóficas, psicológicas, biológicas, históricas y sociales. La pedagogía al estudiar de forma organizada la realidad educativa y fundamentándose en las ciencias humanas y sociales, trata de garantizar la objetividad de los conocimientos que acontecen en un contexto determinado. Cumple con los requisitos que una ciencia debe poseer, tiene un objeto de estudio propio que es la educación; se ciñe a un conjunto de principios que tienden a constituir un sistema regulador de sus fines, fundamentos y procedimientos, y emplea métodos científicos, tales como los empíricos (observación, experimentación, análisis, síntesis, comparativo, estadístico y de los tests); y los racionales (comprensivo, fenomenológico, especulativo, noológico y crítico). La ciencia hace uso de técnicas como recursos o procedimientos para obtener resultados visibles y cuantificables, la aplicación de estas técnicas en la educación se conoce como Didáctica. La técnica es una herramienta eficaz para el mejoramiento y facilitación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con el apoyo de ellas el educando encuentra o le da un significado a “algo” que era ajeno o desconocido. Como ejemplo están las técnicas espaciales, que son técnicas de aprendizaje que tienen como rasgo general y común posibilitar una representación visual de las cantidades sustanciales de información, si bien se diversifican por la clase de información representada, la forma de representación y las bases intelectuales en que se apoyan. Se utilizan las tablas, las gráficas o mapas sinóptico que recuperan la información más sustancial COMUNICACIÓN Jesús Martín Barbero, uno de los destacados investigadores en el campo de la comunicología latinoamericana, enfatiza en la asimetría del proceso de comunicación como intercambio simbólico y de producción de significación entre diferentes actores, diferentes desde diversos aspectos: historias de vida, competencias, status social, nivel cultural, entre otros. Pertenece a este prestigioso comunicólogo la definición siguiente: "Comunicar es hacer posible que unos hombres reconozcan a otros y ello en doble sentido: les reconozcan el derecho a vivir y pensar diferentemente, y se reconozcan como hombres en esa diferencia. Eso es lo que significa y lo que implica pensar la comunicación desde la cultura". La teoría de la comunicación social fue notablemente enriquecida con los estudios semióticos en Italia por Umberto Eco y Paolo Fabri, ya que esta ciencia inserta la significación en el proceso de comunicación. De ahí la importancia de los modelos de comunicación semiótico informacional (común a la comunicación interpersonal y masiva) y semiótico textual (el cual posee rasgos estructurales específicos de la comunicación masiva). La semiótica es la ciencia que estudia los sistemas de signos, entre ellos los lingüísticos y de los gestos, mediante los cuales habitualmente los hombres se comunican. Profundizar en el conocimiento de estos sistemas sígnicos, para el logro de una mejor competencia comunicativa, es de vital importancia en el caso de los educadores que desempeñan sus funciones en grupos multinacionales, por ejemplo, los grupos de estudiantes extranjeros que cursan el año preparatorio para ingresar posteriormente a estudiar en el nivel superior o los que ya comparten las aulas con los estudiantes cubanos. La diversidad cultural que mediatiza los procesos de comunicación entre los hombres, en este caso en el ámbito pedagógico, sustenta el criterio de que la comunicación interpersonal es siempre intercultural, inclusive entre personas pertenecientes a una misma nación. Ha de prestarse atención especial a los factores de la comunicación humana: las habilidades comunicativas (prácticas a entrenar, relacionadas con un conjunto de habilidades cognoscitivas y de la propia actividad verbal, tales como: lectura, audición, expresión oral y escrita, resumir, argumentar, definir, dialogar, comentar, discutir, etc.) , las actitudes (predisposiciones con las que se efectúa el proceso comunicativo, tales como: prepotencia, subvaloración del interlocutor, credibilidad, etc.), el nivel de conocimiento (se tiene en cuenta no sólo el nivel de conocimiento acerca del tema, sino sobre el interlocutor) y la posición dentro de un sistema sociocultural (ventajas y desventajas proporcionadas para el diálogo por el propio contexto en el que se desarrolla el proceso de comunicación, por ejemplo la autoridad de que se dispone, la atención de las personas, etc.) . Los aspectos de la actividad verbal como habilidades se pueden clasificar en codificadoras (expresión oral y escrita) y decodificadoras (audición y lectura). Entendiéndose por codificación el proceso de construcción del mensaje, en el cual las ideas se materializan mediante un sistema de signos comprensibles para quienes han de percibirlo y por decodificación se entiende la lectura que hace del mensaje quien lo percibe, mediante la interpretación o el sentido que este le da en base a sus experiencias, conocimientos, cultura, etc., por esta razón un mismo mensaje (o texto como diría Eco, puede tener tantas lecturas como lectores tenga). De ahí la importancia de la calidad y la claridad con que debe ser estructurado el mensaje, así concebir premeditadamente cómo será trasmitido o compartido con los interlocutores. Entre las actitudes para el logro de una comunicación efectiva se citan: aceptación o tolerancia: ser flexible ante las diferencias, la empatía: ser capaz de ponerse en el punto de vista del otro para entender el por qué piensa de esa manera y no de otra y la congruencia: la consecuencia de lo que se expresa (si quedaron claros los propósitos, si se cumplieron los objetivos, si se fue honesto, consecuente, etc.). En la formación de docentes se le concede especial importancia a la comunicación, como vía para la formación del valor responsabilidad pues constituye una necesidad vital dadas las aspiraciones de nuestro contexto histórico-social en los últimos años, para cumplir este propósito se pretende formar y capacitar a los profesores en el dominio de la teoría de la comunicación que permita de modo consciente desarrollar con independencia y creatividad un clima de confianza, receptividad y reflexión valorativa de los docentes, de los estudiantes y de todo el sistema de influencias educativas de la institución escolar. Todo esto permite profundizar más en las necesidades, intereses inmediatos y mediatos de los jóvenes y sus proyecciones en todas las actividades docentes y extra-docentes que se planifiquen. Estas ideas demuestran el carácter activo y transformador que debe tener el estudiante en el proceso de su formación, esto significa de un modo u otro interactuar y comunicarse con otros, apoyarse en ello para contribuir al perfeccionamiento de los conocimientos, es por eso que la vida en el aula puede vivenciar prácticas sociales e intercambios académicos que induzcan a la solidaridad, la colaboración, la experiencia compartida, estimulando la búsqueda, el contraste, la crítica, la iniciativa y la creación en el colectivo escolar. RESUMEN PEDAGOGIA Pedagogía del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir, que conduce niños. La pedagogía ha sido modificado porque ha experimento desde principios de siglo cambios favorables para llegar a ser como: Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar y analizar los fenómenos educativos y brindar soluciones de forma sistemática e intencional, con la finalidad de apoyar a la educación. Es una aplicación constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como Filosofía, Psicología, Medicina, Antropología, Historia, Sociología y Economía. El aporte que hacen es lo que favorece el quehacer pedagógico, provee las bases científicas que dan el carácter de ciencia a la pedagogía. La pedagogía al estudiar de forma organizada la realidad educativa y fundamentándose en las ciencias humanas y sociales, garantiza la objetividad de los conocimientos. Cumple con los requisitos que una ciencia debe poseer, tiene un objeto de estudio propio que es la educación; se ciñe a un conjunto de principios que tienden a constituir un sistema regulador de sus fines, fundamentos y procedimientos, y emplea métodos científicos. La ciencia hace uso de técnicas como recursos o procedimientos para obtener resultados visibles y cuantificables, la aplicación de estas técnicas en la educación se conoce como Didáctica. La técnica es una herramienta eficaz para el mejoramiento y facilitación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con el apoyo de ellas el educando encuentra o le da un significado a “algo” que era ajeno o desconocido COMUNICACIÓN Jesús Martín Barbero, enfatiza en la asimetría del proceso de comunicación como intercambio simbólico y de producción de significación entre diferentes actores, diferentes desde diversos aspectos, "Comunicar es hacer posible que unos hombres reconozcan a otros y ello en doble sentido: les reconozcan el derecho a vivir y pensar diferentemente, y se reconozcan como hombres en esa diferencia. Eso es lo que significa y lo que implica pensar la comunicación desde la cultura". La comunicación fue notablemente enriquecida por Umberto Eco y Paolo Fabri, ciencia inserta la significación en el proceso de comunicación. De ahí la importancia de los modelos de comunicación semiótico informacional Las habilidades comunicativas (prácticas a entrenar, relacionadas con un conjunto de habilidades cognoscitivas y de la propia actividad verbal), las actitudes (predisposiciones con las que se efectúa el proceso comunicativo, el nivel de conocimiento En la formación de docentes se le concede especial importancia a la comunicación, como vía para la formación del valor responsabilidad, constituye una necesidad vital dadas las aspiraciones de nuestro contexto histórico-social, se pretende formar y capacitar a los profesores en el dominio de la teoría de la comunicación que permita de modo consciente desarrollar con independencia y creatividad un clima de confianza, receptividad y reflexión valorativa de los docentes, de los estudiantes y de todo el sistema de influencias educativas de la institución escolar. REFERENCIAS: http://pedagogia.mx/concepto/ http://www.monografias.com/trabajos72/comunicacion-educativa/comunicacion-educativa2.shtml#ixzz3oV9kYXuk

 COMANDOS DE BUSQUEDA

(COMENTARIO)

Mi comentario acerca de los comandos de búsqueda me parecio muy importante por que el rol que éste desempeña es obtimizar las búsquedas cuando hay resultados poco pertinentes o cuando hay pocos resultados. Límita las búsquedas, exige un determinado conocimiento para tener claro de que se trata ya que los diferentes comandos como el site, filetype,link, comillas, más, por mencionar algunas nos ayudan a tener una mejor búsqueda con una información más precisa, todas estas obciones pretenden de hacer de una manera más fácil la búsqueda de la información.

FORMATO APA(RESUMEN)

 ¿Qué es APA?

es una organización científica fundada en 1892 por G. Stanley Hall.
Secciones
Formato Referencias

En sus inicios, el trabajo de APA se enfocaba a estandarizar los métodos y la terminología en el ámbito de la psicología.Entonces, APA realizó publicaciones especializadas.

En 1928, Martha Storandt, “los editores y administradores de empresas de revistas científicas, antropológicas y psicológicas se reunieron para analizar la forma de los manuscritos de las mismas, para redactar indicaciones para su preparación.” Los resultados se publicaron en 1944 a través de un manual, el precursor del Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association, en el que se establecían ciertas normas de procedimiento para la investigación científica.

Hasta el momento se han realizado cinco ediciones de este manual, el objetivo es el mismo: auxiliar a los autores en la preparación de cualquier texto en ciertas convenciones estilísticas para que la comunicación sea clara y uniforme.

APA es un acrónimo de la American Psychological Association (Asociación Americana de Psicología). El formato de la APA es el estilo de documentación de investigación utilizado por los psicólogos. La APA utilizada por los estudiantes universitarios para dar formato a trabajos de investigación. Hace un uso muy específico de las convenciones de estilo y formato como márgenes, espaciado y tipo de letra. 

El formato APA fue introducido por primera vez en 1929 por un grupo de psicólogos y otros profesionales con la intención de establecer un conjunto de reglas para la creación de documentos en las ciencias sociales y del comportamiento. El formato APA se utiliza para trabajos académicos, informes de investigación, revisiones bibliográficas y estudios, el formato APA se concentra en los elementos de manuscritos que son característicos de la escritura científica.

° Un documento de estilo de APA se divide en ocho secciones específicamente ordenadas.
° La página del título contiene el nombre del artículo y la información del autor,
° El resumen que sintetiza y pone de relieve los resultados o las conclusiones alcanzadas por los investigadores.
° La introducción presenta información histórica o de antecedentes, mientras que la sección del método describe cómo se realizó el estudio.
° La sección de resultados presenta las conclusiones, lo que conduce a una discusión sobre la importancia de los hallazgos.
° La página de referencia se compone de todas las fuentes mencionadas en el documento.
° Los apéndices
° La sección final enumeran cuadros adicionales, gráficos u otra información relacionada con el tema del manuscrito.

El formato APA requiere coherencia entre los elementos de estilo, como la fuente, el interlineado, márgenes y encabezados de página. La primera línea de cada párrafo tiene sangría de cinco espacios. APA utiliza cinco niveles de títulos, cada uno con su propio estilo de formato. El manuscrito entero tiene doble espacio, alineado a la izquierda, con los números de página insertados en la parte superior derecha de cada una. Las tablas, figuras, referencias y apéndices se dividen en páginas separadas.

El estilo APA utiliza el formato autor-fecha para las referencias bibliográficas, que lo distingue de otros estilos de redacción utilizados en las humanidades u otras disciplinas fuera de la comunidad científica. La precisión de las citas es importante, los lectores las utilizan para verificar las fuentes mencionadas. Las referencias están ordenadas alfabéticamente por el apellido del autor seguido del año de publicación, título del artículo y la información de la publicación. Las sangrías francesas se aplican a la segunda línea de todas las referencias. Los tipos más comunes de las fuentes citadas en la sección de referencia incluyen disertaciones, libros, capítulos de libros, podcasts, reseñas de libros, artículos de revistas o actas de congresos.

Formato APA

APA indica la citación de fuentes electrónicas, genéricamente, debe indicar por lo menos los siguientes datos:

Nombre del autor (si está disponible). (Fecha de revisión o copyright, si
	está disponible). Título de la página o lugar. Recuperado el (fecha de de acceso), de (URL-dirección)

A. Consejos generales de APA

1. Si no se conoce el autor del documento, inicie la cita con el título del mismo.
2. Indique autor y además, responsable de la publicación en caso de que sean entidades independientes y de acuerdo al orden que se indica. 
3. Utilizar fecha completa de la publicación que se proporciona en el artículo.
4. Utilice s.f. (sin fecha) cuando la fecha no se encuentre disponible. 
5. Si es posible, el URL debe conectar directamente al artículo.
6. El URL generalmente tiene una gran extensión y requiere a veces de dos renglones diferentes. Para cortarlo de un renglón a otro, se hace después de una diagonal o antes de un punto. NO utilizar guión.

B. Referencias electrónicas generales

APA indica que para la realización de citas, los requerimientos mínimos son:

1. Documento en línea

Apellido, Nombre del autor. (Fecha de revisión o copyright, si está
	disponible). Título del trabajo. Recuperado el (fecha de acceso), de (URL)

2. Publicación en línea

Apellido, Nombre del autor. (Fecha de revisión o copyright, si está
	disponible). Título del artículo. Título de la publicación, volumen(número), número de páginas o alguna otra indicación sobre la extensión del documento en caso de que exista. Recuperado el (fecha de acceso), de (URL)